Как выбрать книгу, которую ребенок действительно захочет читать? Ориентироваться только на школьную программу или давать больше свободы? Что предложить первокласснику, а что — подростку?
Универсального списка литературы для всех детей не существует. Интерес к чтению зависит от возраста, увлечений, читательского опыта и даже оформления книги. При этом задача родителей — не просто обеспечить ребенка литературой, а создать среду, в которой чтение становится интересным занятием, поводом подумать, поговорить и сформулировать собственное мнение.
Разбираемся, как выбирать книги для школьников и что можно читать детям с 1 по 8 класс.
Как выбирать книги для ребенка
Хорошая детская литература необязательно рассказывает только о добрых героях и заканчивается однозначной моралью.
Книга может поднимать сложные вопросы, показывать неоднозначные поступки и даже вызывать несогласие с автором. Именно такие произведения часто становятся хорошим поводом для разговора.
Почему герой так поступил? Можно ли было сделать иначе? Кто здесь прав? А как бы поступил сам ребенок?
Так чтение постепенно превращается из простого знакомства с сюжетом в размышление.
Учитывайте возраст
Не стоит торопиться переводить ребенка исключительно на «серьезную литературу».
Сказки, приключения, фантастика, юмористические рассказы и даже комиксы помогают развивать читательские навыки и поддерживают интерес к книгам.
Ребенку, который с удовольствием читает смешные стихи, переживает за сказочных персонажей или увлекается приключениями, впоследствии проще перейти к более сложным произведениям.
Главное — чтобы содержание и форма книги соответствовали его возрасту и читательскому опыту.
Ориентируйтесь на интересы ребенка
Если школьник не интересуется художественной литературой, это еще не означает, что он вообще не любит читать.
Ребенку, увлеченному техникой, можно предложить книги об изобретениях и великих открытиях.
Любителю спорта — биографии известных спортсменов, истории соревнований и Олимпийских игр.
Интересуется животными — ищите рассказы натуралистов, художественные произведения о собаках, кошках и дикой природе.
Сначала важно сформировать саму привычку обращаться к книгам. Расширять читательский кругозор можно постепенно.
Обращайте внимание на оформление
Если ребенок постоянно бросает книгу через несколько страниц, дело может быть не только в сюжете.
Посмотрите на:
- размер шрифта;
- длину строк;
- количество текста на странице;
- качество бумаги;
- наличие иллюстраций;
- визуальное оформление.
Для младших школьников картинки особенно важны. Они помогают представить персонажей и события, дают небольшую передышку во время чтения и поддерживают эмоциональный интерес.
По мере взросления количество иллюстраций можно постепенно уменьшать.
Почему важно читать ребенку с раннего возраста
Чем раньше книги становятся частью повседневной жизни, тем естественнее ребенок воспринимает чтение в дальнейшем.
Первые книжки можно трогать, листать, рассматривать и даже пробовать на прочность. В этот период не так важно, сколько малыш понял из содержания. Главное — появляется знакомый ритуал: взрослый рядом, его голос, яркие картинки и интересная история.
Любимую сказку маленький ребенок может просить читать десятки раз.
Для взрослого сюжет давно выучен наизусть, а ребенок каждый раз получает удовольствие от узнавания знакомых слов и событий.
Такие повторения постепенно формируют интерес к книге и письменной речи.
Почему ребенок перестает читать самостоятельно
Особенно часто родители замечают снижение интереса к чтению примерно в 3–6 классах.
Раньше ребенок с удовольствием слушал книги или читал сам, а теперь на предложение открыть очередное произведение отвечает: «Не хочу».
Это необязательно означает, что он разлюбил книги.
Пока взрослый читает вместе с ребенком, чтение сопровождается общением. Можно остановиться, объяснить незнакомое слово, посмеяться над эпизодом, обсудить поступок героя.
Затем школьнику говорят: «Ты уже большой, читай самостоятельно».
И он остается один на один с текстом, который не всегда интересен с первой страницы и может оказаться сложнее привычной литературы.
Вместе с поддержкой взрослого исчезает часть удовольствия от самого процесса.
Поэтому переход к самостоятельному чтению лучше делать постепенно, не отказываясь полностью от семейного чтения вслух и обсуждения книг.
Какие книги стоит читать детям
Не существует одного списка книг, который подойдет каждому ребенку. Одному сейчас хочется приключений, другому — смешных историй, третьему — фантастики.
Поэтому удобно выбирать произведения не только по возрасту, но и по тематике.
Сказки и сказочные повести для детей
Для знакомства со сказочной литературой можно выбрать:
- А. Пушкин — сказки;
- А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»;
- Т. Александрова «Домовенок Кузька»;
- К. Чуковский «Айболит»;
- Э. Успенский «Вниз по волшебной реке»;
- Е. Шварц «Два брата»;
- Н. Дашевская «Вилли»;
- П. Ершов «Конек-Горбунок»;
- А. Волков — цикл «Волшебник Изумрудного города»;
- Р. Даль «Чарли и шоколадная фабрика»;
- Н. Носов «Приключения Незнайки»;
- Г. Х. Андерсен «Русалочка»;
- Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»;
- А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»;
- Д. Родари «Сказки по телефону»;
- Т. Янссон «Шляпа волшебника»;
- А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
- Б. Заходер «Стихи и сказки», «Винни-Пух и все-все-все».
Новогодние и рождественские книги
Создать семейную традицию зимнего чтения помогут:
- Н. Дашевская «Зимний мастер»;
- Дж. Роулинг «Рождественский поросенок»;
- О. Фадеева «Фрося — ель обыкновенная», «Мне письмо»;
- О. Лукас «Кошки идут по снегу»;
- В. Постников «Новогодние приключения Карандаша и Самоделкина»;
- А. Усачев «Дедморозовка»;
- Т. Янссон «Волшебная зима»;
- Ч. Диккенс «Рождественская песнь в прозе».
Пасхальные рассказы
С детьми постарше можно познакомиться с традицией пасхального рассказа в русской литературе:
- Н. Гоголь «Светлое Воскресение»;
- М. Салтыков-Щедрин «Христова ночь»;
- В. Короленко «Старый звонарь»;
- А. Куприн «По-семейному», «Инна», «Пасхальные яйца»;
- А. Чехов «Студент», «Казак», «Письмо»;
- Л. Андреев «Гостинец», «Баргамот и Гараська»;
- В. Набоков «Пасхальный дождь»;
- Б. Ширяев «Пасха на Соловках»;
- Е. Поселянин «Таинственная ночь»;
- В. Никифоров-Волгин «Светлая заутреня».
Книги о войне для детей и подростков
Разговор о войне требует особенно внимательного выбора литературы с учетом возраста и эмоциональной готовности ребенка.
Подходящими произведениями могут стать:
- Е. Верейская «Три девочки»;
- О. К. Громова «Вальхен»;
- Ю. Яковлева «Ленинградские сказки»;
- С. Радзиевская «Болотные робинзоны»;
- «Дневник Анны Франк».
Такие книги дают возможность говорить не только об исторических событиях, но и о страхе, разлуке, ответственности, человеческой стойкости и взаимопомощи.
Приключенческие книги
Если ребенок любит динамичные истории, предложите:
- В. Каверин «Два капитана»;
- М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»;
- А. К. Дойл «Затерянный мир», рассказы о Шерлоке Холмсе;
- Ж. Верн «Дети капитана Гранта»;
- Р. Стивенсон «Остров сокровищ»;
- Е. Велтистов «Приключения Электроника»;
- Дж. Толкин «Хоббит».
Книги о собаках
Юным любителям животных могут понравиться:
- Г. Троепольский «Белый Бим Черное ухо»;
- С. Черный «Дневник фокса Микки»;
- Ю. Коваль «Пограничный пес Алый»;
- М. Баранова, Е. Велтистов «Тяпа, Борька и ракета»;
- Д. Смит «Сто один далматинец»;
- Э. Найт «Лесси»;
- Д. Пеннак «Собака Пес»;
- П. Дзаннонер «Зорро в снегу»;
- Д. Хэрриот «Среди Йоркширских холмов».
Стихи для детей
Не стоит отказываться от стихотворений после дошкольного возраста. Юмор, игра со словом и ритм хорошо развивают чувство языка.
Обратите внимание на произведения:
- С. Маршака;
- А. Барто;
- И. Токмаковой;
- В. Берестова;
- Ю. Мориц;
- А. Усачева;
- Т. Собакина;
- Г. Сапгира;
- С. Черного;
- С. Михалкова.
Как заинтересовать ребенка чтением
Главная задача — сделать так, чтобы книга не ассоциировалась исключительно с обязанностью, школьным списком и последующей проверкой.
Продолжайте читать вслух
Чтение вслух полезно не только дошкольникам.
Можно продолжать семейные чтения и с младшими школьниками, и с подростками — особенно если книга сложная.
Интонация взрослого помогает лучше воспринимать текст, а возможность сразу остановиться и обсудить непонятный момент снимает напряжение.
Можно читать по очереди: страницу взрослый, страницу ребенок.
Обсуждайте прочитанное
Не превращайте разговор о книге в экзамен по содержанию.
Вместо:
«Что хотел сказать автор?»
попробуйте спросить:
- Какой герой тебе понравился больше?
- Кто тебя раздражал?
- Как бы ты поступил на его месте?
- Как думаешь, почему он так сделал?
- Что тебя удивило?
- Хотелось бы тебе изменить концовку?
- Что могло произойти дальше?
У ребенка должно оставаться право не соглашаться с автором и взрослым.
Именно возможность сформулировать собственную позицию делает чтение осмысленным.
Ведите читательский дневник без шаблона
Школьный читательский дневник часто превращается в формальное задание: автор, название, главные герои, краткое содержание.
Попробуйте другой подход.
Записывайте:
- понравившиеся цитаты;
- неожиданные мысли;
- смешные моменты;
- вопросы к героям;
- собственные впечатления;
- оценки персонажей;
- идеи о продолжении.
Можно рисовать героев, вклеивать картинки и оформлять страницы как угодно.
Так дневник становится личной историей чтения, а не очередным домашним заданием.
Дайте право выбирать
Ребенку важно иметь собственный литературный вкус.
Позвольте ему самостоятельно выбирать часть книг и даже не дочитывать произведение, которое совершенно не понравилось.
Возможно, через несколько лет он вернется к нему самостоятельно.
А постоянное чтение через силу скорее закрепит ассоциацию «книга = обязанность».
Соберите домашнюю библиотеку
Бумажные книги дают особый опыт взаимодействия с текстом: их можно листать, возвращаться к предыдущей странице, рассматривать иллюстрации и видеть на полке.
Электронные книги тоже удобны — особенно в поездках или когда дома недостаточно места.
Необязательно противопоставлять эти форматы. Важнее, чтобы у ребенка был простой доступ к интересной литературе.
Ошибки родителей, которые могут отбить желание читать
Даже хорошие намерения иногда приводят к обратному результату.
Заставлять читать определенную книгу
«Это классика — обязан прочитать».
«Мне в детстве нравилось, значит, и тебе понравится».
Литературные предпочтения родителей и детей необязательно совпадают.
Если произведение из школьной программы дается тяжело, можно попробовать аудиокнигу или читать его вместе.
А для свободного чтения лучше оставить ребенку возможность выбора.
Давать слишком сложные произведения
Многие классические тексты современному школьнику действительно трудно воспринимать самостоятельно.
Причина не только в объеме. В них встречаются:
- устаревшие слова;
- незнакомые реалии;
- непривычные синтаксические конструкции;
- исторический контекст, которого ребенок не знает.
Поэтому классику полезно читать медленно, останавливаться на сложных местах, объяснять слова и проводить параллели с современностью.
Тогда непонятный текст постепенно начинает оживать.
Считать чтение в интернете полноценной заменой книгам
Современный ребенок действительно постоянно читает: переписки, посты, подписи, комментарии, игровые инструкции.
Но короткие фрагменты информации не всегда требуют длительной концентрации и понимания большого связного текста.
Литературное чтение тренирует другие навыки: удержание сюжета, понимание причинно-следственных связей, анализ поведения персонажей, словарный запас и способность долго работать с текстом.
Читать только время от времени
Привычка формируется регулярностью.
Необязательно выделять на чтение несколько часов. Лучше найти 15–20 минут, которые естественно впишутся в распорядок дня.
Например, читать перед сном или устраивать семейное чтение несколько вечеров в неделю.
Что читать детям в 1–4 классе
В начальной школе особенно важно не превращать обязательный список литературы в единственный источник книг.
Ребенку по-прежнему нужны произведения, которые он выбирает просто ради удовольствия.
В этом возрасте хорошо подходят сказки, юмористические рассказы, приключения, истории о дружбе, семье, животных и нравственном выборе.
Можно предложить:
- И. Токмакова «Ася, Кляксич и буква А»;
- Л. Васильева-Гангнус «Азбука вежливости»;
- Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»;
- Э. Успенский «Школа клоунов», «Двадцать пять профессий Маши Филипенко», «Все в порядке»;
- Е. Чарушин «Никита и его друзья»;
- Ю. Коваль «Воробьиное озеро»;
- В. Драгунский «Денискины рассказы»;
- В. Хмельницкий «Соловей и бабочка»;
- Б. Алмазов «Пирожное для Пушкина», «Серега и Пифагор»;
- М. Зощенко «Леля и Минька»;
- Н. Абгарян «Манюня»;
- А. Куприн «Чудесный доктор»;
- В. Крапивин «Голубятня на желтой поляне»;
- Ю. Сотник «Архимед Вовки Грушина»;
- Э. Портер «Поллианна»;
- М. Коршунов «Дом в Черемушках»;
- М. Есеновский «Главный шпионский вопрос»;
- П. Гэллико «Дженни»;
- П. Маар «Семь суббот на неделе»;
- А. Ишимова «История России в рассказах для детей»;
- Д. Мамин-Сибиряк — рассказы и сказки;
- Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»;
- К. Чуковский «Серебряный герб»;
- А. Толстой «Детство Никиты»;
- Б. Житков «Морские рассказы»;
- А. Гайдар «Тимур и его команда»;
- Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
- Н. Матвеева «Кроличья деревня»;
- Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»;
- С. Голицын «Сорок изыскателей»;
- Ю. Коринец «Там, вдали, за рекой»;
- Г. Куликов «Как я влиял на Севку»;
- К. Паустовский «Мещерская сторона»;
- Е. Пермяк — сказки и научно-популярные истории;
- Г. Горбовский «Чудеса под ногами»;
- Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка»;
- К. Булычев «Девочка с Земли»;
- С. Козлов «Снежный цветок»;
- Г. Остер «Легенды и мифы Лаврового переулка», «Самые вредные советы»;
- Д. Хэрриот — рассказы о животных;
- К. Нестлингер «Долой огуречного короля!»;
- К. Матюшкина «Лапы вверх!»;
- Т. Михеева «Асино лето»;
- Э. Сетон-Томпсон «Маленькие дикари»;
- М. Грипе «Дети стеклодува».
Что читать детям в 5–6 классах
В этом возрасте становятся особенно актуальными темы взросления, дружбы, самостоятельности, отношений со сверстниками и преодоления трудностей.
В список можно включить:
- Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции»;
- В. Короленко «В дурном обществе»;
- И. Пивоварова «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 «А»»;
- Н. Телешов «Белая цапля»;
- Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»;
- В. Катаев «Белеет парус одинокий»;
- В. Осеева «Динка»;
- А. Бруштейн «Дорога уходит вдаль»;
- Э. По «Золотой жук»;
- Дж. Даррелл «Моя семья и другие звери»;
- Б. Алмазов «Боберман Стюдебеккер»;
- Н. Абгарян «Шоколадный дедушка»;
- Е. Ильина «Четвертая высота»;
- А. Жвалевский, Е. Пастернак «Время всегда хорошее»;
- Д. Крюс «Тим Талер, или Проданный смех»;
- Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»;
- С. Козлов «Мальчик без шпаги»;
- В. Ледерман «Календарь майя», «Теория невероятностей»;
- Д. Пеннак «Глаз волка», «Приключения Камо»;
- Ф. Нильсон «Пираты Ледового моря»;
- Р. Муньос «Эхо».
Что читать подросткам в 7–8 классах
В 7–8 классах ребенок уже способен воспринимать более сложные темы: отношения между людьми, одиночество, любовь, взросление, моральный выбор, социальные конфликты.
Можно предложить:
- Н. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
- Н. Некрасов «Русские женщины»;
- Л. Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»;
- А. Чехов «Страшная ночь», «Душечка», «О любви»;
- В. Короленко «Слепой музыкант»;
- Л. Чарская «Княжна Джаваха»;
- А. Грин «Алые паруса»;
- А. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»;
- Л. Кассиль «Ранний восход»;
- В. Железников «Чучело»;
- А. Алексин «Безумная Евдокия»;
- В. Распутин «Уроки французского»;
- Н. Внуков «Один»;
- Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика ШКИД»;
- А. Ляхович «Черти лысые», «Мисс Черити»;
- Ч. Айтматов «Первый учитель»;
- Ю. Нагибин «Мой первый друг»;
- М. Парр «Вратарь и море»;
- С. Таунсенд «Дневники Адриана Моула»;
- Д. Лондон «Любовь к жизни»;
- Р. Брэдбери «Улыбка».
Необязательно читать весь список подряд. Лучше воспринимать его как ориентир и выбирать произведения с учетом интересов, возраста и читательского опыта конкретного ребенка.
Как сделать чтение осмысленным
Количество прочитанных книг само по себе не определяет уровень читателя.
Гораздо важнее, научился ли ребенок понимать текст, замечать детали, анализировать поступки персонажей и формулировать собственное мнение.
Поэтому полезно не только читать, но и обсуждать литературу с другими людьми.
В онлайн-школе по русскому языку «Знать на Ять» для этого существует формат литературных встреч «Зеленая лампа». Дети читают и обсуждают произведения в поддерживающей среде, учатся анализировать текст, аргументировать свою позицию и внимательно относиться к мнению других участников.
Летом «Зеленая лампа» становится полноценным курсом по развитию речи и чтению, сохраняя при этом формат живого литературного общения.
Главная задача — не заставить ребенка прочитать как можно больше книг, а помочь ему обнаружить, что литература может быть интересным разговором о людях, поступках и самом себе.
