Наталия Савинкина об оценках за поведение в школе: Важно разработать правильные критерии оценивания
С начала сентября в школах шести регионов России вводятся оценки за поведение учеников. Инициатива охватывает все уровни школьного образования, начиная с начальных классов и заканчивая выпускными. Каждой школе будет предоставлено право выставлять оценки за поведение, а единые и стандартизированные требования к данному процессу будут разработаны и утверждены Минпросвещения России.
фото: нейросети, источник: CHATGpt
Своим мнением с RuNews24.ru поделилась Наталия Савинкина Наталия, которая с 2010 по 2021 г. занимала пост директора Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №1 Тамбовской области, а в настоящее время является заместителем директора по учебной части в частной московской общеобразовательной школе.
Эксперимент будет проводиться в учебных заведениях следующих регионов России: Новгородская область, Ярославская область, Тульская область, Луганская Народная Республика, Чеченская Республика, Республика Мордовия
Целями эксперимента являются оценка влияния нововведения на дисциплину, мотивацию учащихся и атмосферу в классах. Особое внимание будет уделено техническим и организационным аспектам: от объективности выставляемых учителями оценок до разработки критериев оценивания и связанных с этим дополнительных нагрузок на преподавательский состав. На данный момент эти критерии еще находятся на стадии проработки.
Промежуточные и итоговые результаты эксперимента будут вынесены на общественное обсуждение среди профессионалов и родительского сообщества. Окончательные выводы будут определяющими для принятия решения о возможном распространении практики выставления оценок за поведение во всех школах России.
«Эксперимент по выставлению школьникам оценок за поведение вызывает неоднозначное мнение. Есть плюсы и минусы: из плюсов оценка за поведение поможет сформировать у учеников ответственность и дисциплину. Это может стать дополнительным стимулом для формирования позитивной атмосферы в классе. Ребенку бывает трудно разобраться в лабиринтах школьной жизни, трудно структурировать собственное поведение, а оценка за поведение поможет ребёнку определить внутреннюю систему ценностей, а также сформировать у него общечеловеческие духовно-нравственные идеалы», — считает Наталия Савинкина.
Однако есть опасения, что оценка за поведение может привести к субъективности и несправедливости. Ведь поведение не всегда отражает истинные способности ученика и это может негативно сказаться на самооценке детей.
Жесткие оценки за поведение могут вызвать стресс и тревогу у ребят.
«Важно разработать правильные критерии оценивания. При оценке поведения можно оценивать выполнение основных обязанностей школьника. Это старательное обучение, прилежное поведение, уважение к учителям, старшим, одноклассникам, активное участие в общественной жизни школы и общественно-полезном труде. Критерии оценивания поведения должны быть такими, чтобы исключить субъективизм со стороны учителя. Но и не должны быть слишком сложными, чтобы не увеличивать нагрузку на учителей».
Возможен комплексный подход к оцениванию, где поведение рассматривается в контексте общего развития ученика, включая его академические достижения и личностные качества. Если мы говорим об отметке за академические знания, то удельный вес такой оценки должен быть значительно выше, а коэффициент за поведение незначительный, т.к. в школе в приоритете должна быть оценка качества образования.
В целом, многое будет зависеть от опыта учителя, от его понимания, как лучше всего поддерживать развитие учеников.
«Ведь, как сказал К. Д. Ушинский, в деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя», — отметила Наталия Савинкина.
Читайте нас в телеграм
