Педагог Ксения Иванова о развитии речи у детей: Речевые и двигательные зоны головного мозга тесно связаны
Многие родители начинают обращать внимание на развитие речи у ребёнка лишь после того, как он произносит первые слова. Однако рекомендуется начинать стимулировать речевое развитие гораздо раньше, уже с двух-трёх месяцев.
Фото: нейросети, источник: CHATGpt
Подробнее об этом RuNews24.ru узнал у Ксении Ивановой, куратора детской киношколы при факультете кино университета «Синергия», актрисы и педагога.
«Речь не развивается изолированно. Ученые доказали, что речевые и двигательные зоны головного мозга тесно связаны. Именно поэтому различные движения, особенно пальчиковые, активизируют развитие речи. На пальцах рук находится огромное количество нервных окончаний, которые связаны с речевыми центрами в мозге. Это объясняет древнюю народную мудрость — испокон веков славянские матери развивали своих детей через потешки вроде «Сороки-воровки», сочетая игру и речь», — поделилась эксперт.
Главное правило — регулярность. Лучше заниматься с ребенком каждый день по 3–5 минут, чем устраивать длительные занятия несколько раз в неделю. Малышу проще воспринимать и усваивать информацию дозировано, в естественной игре, а не в длительных тренингах.
Первыми должны идти простые игры и упражнения с пальцами. Пальчиковая гимнастика — это простые ритмические движения пальцами, сопровождающиеся произнесением текста мамой вслух. Такие занятия не только возбуждают речевые зоны мозга, но и развивают:
- Концентрацию — ребенок учится следить за движениями своих рук и одновременно вслушиваться в речь.
- Память — запоминает последовательность движений, ритм и текст потешки.
- Фантазию — со временем малыш сам начнет менять слова, придумывать свои стихи и песенки.
Вот простые примеры упражнений:
- «Киска брысь»
Берем ручки малыша, мягко мнем пальчики и проговариваем:
Киска брысь, киска брысь, на дорожку не садись - (Имя ребенка) — топ ножками, красными сапожками
- «Пальчики гуляют»
Раз-два-три-четыре-пять — вышли пальчики гулять,
раз-два-три-четыре-пять — в домик спрятались опять.
(поочередно сгибаем и разгибаем пальцы) - «Фонарики»
Раскрываем и закрываем ладони:
Фонарики зажглись — фонарики погасли. - Стихи с движением
Ах, вода, вода, вода — будем чистыми всегда,
Брызги вправо, брызги влево — мокрым стало наше тело
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро
- «Блинчики»
Мама нам печет блины,
Очень вкусные они…
Встали мы сегодня рано
И едим их со сметаной.
«С этого возраста можно постепенно подключать упражнения с мелкими предметами: катать шарики между ладонями, мять пластилин, перебирать пуговицы или бусины из одной коробочки в другую. Эти действия требуют точности и активной работы пальцев, что также стимулирует речевые центры мозга. Важно: все упражнения с мелкими предметами выполняем только под присмотром взрослого», — рекомендует эксперт.
Полезно учить ребенка имитирующим движениям: «Как дует ветерок?», «Как стучит молоточек?». Это закладывает основы понимания связи между звуком, движением и смыслом.
После того как ребенок хорошо освоит пальчиковые упражнения, можно начинать артикуляционную гимнастику — упражнения на развитие губ, языка и щек. Это поможет подготовить речевой аппарат к произнесению слов более четко и свободно.
Скороговорки — отличный инструмент для отработки дикции и скорости речи, но они вводятся значительно позже, примерно с трех лет, когда ребенок уже уверенно говорит и способен удерживать внимание на более сложной речевой задаче.
Очень полезно с самого раннего возраста включать ребенку в фоновом режиме качественные аудиозаписи. Это должны быть записи мастеров художественного чтения — например, Смоктуновского, Фрейндлих, Табакова, Соломина. Это развивает слуховое восприятие, интонационную выразительность речи и помогает ребенку быстрее схватывать ритм, интонации и грамматические конструкции.
Читайте нас в телеграм
